Как распределить обязанности по домашним делам между всеми членами семьи

 Многие семьи, воспитывающие детей с ОВЗ, не могут правильно распределить обязанности между всеми членами семьи. И это часто приводит к ссорам, обидам и хронической усталости.

Но можно облегчить ситуацию, если воспользоваться советами опытных родителей.

Несколько столетий назад все было просто и ясно: мужчины были добытчиками, а женщины вели домашнее хозяйство.

С тех пор все изменилось. Женщины тоже работают, а если есть в семье особенный ребенок, то бОльшую часть времени занимает уход за ним. И женщины на интуитивном уровне берут на себя бОльшую часть обязанностей и естественно многого не успевают.

Такие нагрузки отражаются на психическом состоянии и здоровье не самым лучшим образом. В результате: вся работа не выполнена, появляется усталость, женщина становится раздражительной. А если уж в семье мама стала раздражительной, то её «молнии» могут долететь до мужа и детей.

Если правильно распределить обязанности между всеми членами семьи, то в доме будет царить спокойствие и понимание. Решать данный вопрос нужно совместно. И подойти к делу нужно со всей ответственностью.

С чего начать?

Первым делом необходимо собраться всем вместе. Не обязательно это делать специально, можно обсудить все вопросы за ужином.

· Составьте список дел для всех членов семьи, с которыми они справятся без труда. Например, стирка белья с использованием стиральной машины, выгул собаки, покупка продуктов, чистка ковров пылесосом, вынос мусора, поливка цветов и т.д.

· Если возникают споры по выполнению домашних дел, составьте график дежурств.

· Уход за особенным ребенком также разделите на всех. Если есть братья и сестры, то они могут играть, читать ему книжки, включать мультики, покормить из бутылочки, причесать, где-то переодеть, повернуть и т.д. Все зависит от возможностей помощников.

Папа тоже должен взять на себя некоторые обязанности. Например: кормить или купать, гулять. Очень часто дети бывают тяжелые, и с возрастом выполнить обычные дела, становится очень сложно, особенно если это делает один человек.

· Приготовление еды занимает немало времени. Обычно этим занимается мама, но в воскресенье это дело можно доверить папе.

· Если есть рядом родственники или бабушки, то можно оставлять ребенка у них на некоторое время или приглашать к себе, а в это время сделать важные дела.

· Могут возникнуть небольшие корректировки. Так, например, у мужа должна быть важная встреча, его рубашка грязная, а за стирку отвечает именно он. Жена может помочь ему постирать эту вещь, и это не значит, что она взваливает все обязанности на себя, а лишь помогает ему. Или кто-то не успел вымыть посуду, то другой член семьи может в этом помочь.

· Хвалите друг друга и детей. Это хорошая мотивация в выполнении дел.

· Придумайте совместные дела, они помогают сплотить семью. Прогулки в парке, настольные игры, можно рисовать на большом ватмане всей семьей, это принесет массу положительных эмоций.

Может быть, первое время не все будет получаться, но постепенно ваша семья привыкнет к тому, что у каждого есть свои обязанности.

От того насколько вы правильно распределите обязанности в семье, может зависеть многое, в том числе и прочность отношений. Не нужно зацикливаться только на особенном ребенке, уделяйте время друг другу, другим детям и, конечно же, себе. А главное: уважайте друг друга! Несмотря на трудности, можно получать от жизни удовольствие. Особенный ребенок — это обычный ребенок, только требует немного больше внимания.

ЧМТ, инсульт: сходства и различия в клинике и методах реабилитации

 ЧМТ — этим видом травмы можно столкнуться в любом возрасте, как в младенчестве, молодости, так и в пожилом возрасте.

Инсульт — состояние, которое, к сожалению, с каждым годом «молодеет»: инсульт может произойти, как многие считают не только в старости, но и в первые дни жизни. Конечно, самая большая заболеваемость именно в пожилом возрасте.

Все эти заболевания ведут к поражению головного мозга. Отсюда и различные нарушения: речевые, двигательные ,нарушение рефлексов, отвечающих за жизнедеятельность.

Чем раньше начато лечение, и реабилитационные мероприятия, тем благоприятнее исход и прогноз для пациента. Также значительную роль играет возраст пациента: чем моложе, тем восстановительный потенциал выше. Во всех случаях есть вероятность того, что с помощью лечения и правильно подобранной реабилитации можно восстановить утраченные функции и вернуть человека к полноценной жизни, либо адаптировать к жизни. В молодом возрасте родственники ещё пытаются восстановить своего члена семьи, но не нужно забывать, что в пожилом возрасте это тоже крайне необходимо, а главное возможно (это значительно улучшит качество жизни не только больного, но и всей семьи).

Первый этап проходит в острый период. Это медикаментозное лечение. Его проводят опытные врачи в условиях стационара, по необходимости оперативное вмешательство. Затем, по необходимости, курсами проводят медикаментозное лечение по назначению лечащего врача в поликлинике, а также отслеживается динамика заболевания и корректировка лечения, даётся направление на санаторно-курортное лечение, стационар, реабилитацию.

В зависимости от того, какая часть головного мозга поражена и какие функции нарушены, составляется индивидуальный план реабилитационных и восстановительных мероприятий:

1.Нарушение артикуляции, глотания, жевания, звукопроизношения:

-работа с дефектологом;

-логопедом;

-остеопатом;

-БАК, Томатис.

2.Нарушение опорно-двигательной системы:

-массаж;

-озекерит;

-различные тренажеры;

-адаптивная и лечебная физкультура.

Это только примерный перечень тех специалистов и методов, которые могут понадобиться. Все индивидуально.

Дак в чем же сходства и различия!?

Сходство всех этих состояний в том, что идёт поражение головного мозга и в зависимости от утраченных функций подбирают лечение, реабилитацию: во многом она будет схожа во всех случаях.

Различие — возраст, в котором может наступить то или иное состояние и восстановительный потенциал организма (чем моложе, тем компенсаторные возможности организма выше).

Желаем вам никогда не сталкиваться с данными состояниями. Берегите себя и своих близких.

Ресурсные классы. Что это?

 Ресурсный класс ­– это отдельный кабинет в общеобразовательной школе, где дети могут подготовиться и адаптироваться к общей программе. Все «особенные ученики» прикреплены к обычным общеобразовательным классам. В них предполагается обучение детей с аутизмом, синдром Дауна, ЗПР, ЗПРР, и других диагнозов, которые можно скорректировать.

Чтобы поступить в такой класс, необходимо заключение ЦПМПК, программа как и в обычном классе, но учитель должен ее адаптировать под конкретного ученика. Также кабинет разделен на определенные зоны: есть зона сенсорной разгрузки, есть комната для индивидуальных занятий. Если необходимо, то на занятиях присутствуют логопед, дефектолог и тьютер, которые помогают ребенку.

Отличие тьютера от учителя

· прикреплен к каждому ученику;

· помогает осваивать школьную программу;

· вырабатывает сильные стороны ученика;

· обучен основам инклюзивного образования;

· находится с ребенком на всех уроках;

· помогает организовать интересную работу ученика.

Посещение уроков в общеобразовательных классах

Как только проходит адаптация, ученик из ресурсного класса вместе с тьютером начинает посещать занятия в общеобразовательном классе. Первые уроки могут быть такие, как физкультура или музыка, а после более серьезные — русский, математика.

Прежде чем прийти на занятия в обычный класс, тьютер должен быть уверен, что его «особенный ученик» готов: знает данный материал и ему интересна данная тема.

Ученик из ресурсного класса никак не должен влиять на образовательный процесс всего класса, учитель не отвлекается на такого школьника, так как он находится с тьютером или с ресурсным учителем.

Зачем особенным детям учиться в общеобразовательном классе?

Если ребенок учится в коррекционной школе, он не видит примеры игр, не слышит правильную речь и не получает бесценный опыт жизни среди обычных людей. Поэтому необходимо вовремя адаптировать его. Для этого в школах с ресурсными классами устраивают совместные соревнования, экскурсии, совместные концерты.

Отношение обычных детей в школе к ученикам из ресурсного класса

Отношение обычных учеников может быть всегда неоднозначным, во многом это больше влияние родителей. Наше общество еще не совсем готово к инклюзии. Но стоит заметить, что дети, особенно школьники младших классов, могут быстрее понять, как нужно себя вести с особенными ребятами. Для этого с ними проводят беседы о доброте, показывают добрые мультфильмы, рассказывают про волонтеров. Если в классе есть особенные ученики, то обычные показывают наилучшие результаты, так как на занятиях они решают задачи разными способами, это развивает их неординарные способности.

Также необходимо рассказывать о ресурсном классе на общешкольном родительском собрании, чтобы другие родители тоже знали и понимали, что это такое.

Как открыть ресурсный класс в школе?

Открытие ресурсного класса в общеобразовательной школе не простая задача для родителей и учителей. В первую очередь, это очень серьезные финансовые затраты. Также необходимы знания различных методик по обучению.

Но такие классы очень нужны по всей стране и поэтому группы инициативных родителей делают все возможное и невозможное для улучшения качества образования своих детей.

С чего начать?

1.Найти школу, директора. Чтобы все понимали, какие цели у таких классов.

2.Создать совет по инклюзии, ввести ставки тьютеров, ассистентов и других педагогов.

3.Обучение учителей и тьютеров специальным программам по работе с особенными детьми.

4.Найти источник финансирования. Кто-то получает президентские гранты, другие находят коммерческих спонсоров.

Преимущества ресурсных классов

· Обучение в таких классах оказывает положительный эффект для всех учеников.

· Для детей с особенностями в развитии это шанс социализироваться в кротчайшие сроки, научится обслуживать себя, видеть модель правильного и здорового поведения.

· Для обычных детей, опыт общения с людьми с ОВЗ, так как они с детства уже будут понимать как себя нужно вести рядом с ними, а в будущем и работать, зная их возможности и способности.

Подведем итог.
На сегодняшний день ресурсных классов в России весьма скудное количество, но заинтересованные группы людей занимаются внедрением и развитием данных вопросов. Инклюзия нужна России, так как особенным детям можно добиться хороших результатов и стать полноценным человеком в обществе.